Coaching:Funktionsstellenbezogenes Gespräch

Coaching:Funktionsstellenbezogenes Gespräch
Art	Anlass
Rolle	Entscheider
Zielgruppe	Lehrkraft
Dauer	60
Stichwort	Dienstgespräch, Personalentwicklung, Beurteilung

Das Funktionsstellenbezogene Gespräch ist Teil eines Bewerbungsverfahrens für ein höherwertiges Amt. Die Führungsperson befindet sich in der Entscheiderrolle, da Sie das Verfahren anstößt.

Material

Gesprächskarte Funktionsstellenbezogenes Gespräch A10/A14 und auf der Rückseite eine Vorlage zur Vorbereitung auf das Funktionsstellenbezogene Gespräch

Anlass

Im Rahmen eines Bewerbungsverfahren ist das „Auf die Eignung für die angestrebte Funktion bezogenes Gespräch“ ein Verfahrensteil. Im Freitextfeld zum Verfahrensteil „Auf die Eignung für die angestrebte Funktion bezogenes Gespräch“ ist eine wertende Stellungnahme erforderlich. Folgende Bereiche können beispielsweise angesprochen werden: Motivation für die Bewerbung, Aufgaben, die mit der angestrebten Funktion / dem angestrebten Amt verbunden sind, Qualitätsentwicklung, Führen / Leiten. Die Aufzählung ist nicht abschließend. Im auf die Eignung für die angestrebte Funktion bezogenen Gespräch ist nicht mehr auf die Reflexion des Unterrichts, die Reflexion der Beratung bzw. die Reflexion der Konferenz / Dienstbesprechung einzugehen, da diese bereits in den Stellungnahmen zu den vorherigen Verfahrensteilen erfolgt ist.

Ziel

Eine bloße Abfrage von Rechts- und Verwaltungsvorschriften soll nicht Inhalt des auf die Eignung für die angestrebte Funktion bezogenen Gespräches sein. Daher wird im Rahmen des Coachingkonzeptsdie SWAT-Methode angewendet, um eine Gleichwertigkeit der Bewertungen zu bekommen und einen Entwicklungsprozess anzustoßen. Zugleich wird ein Gesprächsanlass für das Bewährungsgespräch festgelegt.

Beteiligte

Mitglied der Schulleitung, Bewerber

Ablauf

Vorlauf

Im Vorfeld des Bewerbungsgesprächs aushädnigen der vorformulierten Fragen mit der Bitte um kurze Beantwortung (Stichpunkte oder zwei bis drei Sätze pro Punkt)

Gespräch

Chancen - Opportunities

Hier geht es darum, möglichst konkret und positiv zu formulieren, welche Möglichkeiten der MA in seinem Aufgabenbereich sieht.

Strength - Stärken

Schauen Sie nun auf die Stärken des Bewerbers, also alle Eigenschaften, die ihm helfen, die Funktionsstelle gut auszufüllen. Überlegen Sie gemeinsam, wie man die Stärken weiter ausbauen und wie sie am wirkungsvollsten eingesetzt werden können.

Weaknesses - Schwächen - Herausforderungen

Analysieren Sie nun, ob und welche der vom Bewerber identifizierten Schwächen oder Glaubenssätze das Erreichen der Ziele verhindern könnten. Solche Schwächen oder Glaubenssätze, die sich tatsächlich als schwächend herausstellen, definieren Sie als Lernfelder und erarbeiten gemeinsam Maßnahmen und Strategien, die dabei helfen, an diesen Themen zu arbeiten.

Threats – Risiken

Nun machen Sie den Realitätscheck. Ist das gemeinsam identifizierte Ziel so erstrebenswert, dass es die Risiken aufwiegt. Wenn ja, versuchen Sie Maßnahmen und Strategien zu entwickeln, die die Risiken möglichst minimieren.

Beurteilung

Das Gespräch wird protokolliert und wird Teil der Beurteilung. Die Beurteilungsdimensionen werden dem Bewerber offen gelegt:

Sachkompetenz

fachliche, didaktische und methodische Kompetenz, Reflexionsfähigkeit, Innovations- und Motivationsfähigkeit, Rechts- und Verwaltungskenntnisse

Sozialkompetenz

Konfliktfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit, Kritikfähigkeit, Konsensfähigkeit, Beratungskompetenz

Leitungskompetenz

Überzeugungsfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Entscheidungsfähigkeit, Durchsetzungsfähigkeit, Genderkompetenz, Führungskompetenz

Managementkompetenz

Diese Komeptenz ist nur für A14-Sellen erforderlich.

Planungsfähigkeit, Konferenzarbeit, Umgang mit Gremien, Wirtschaftliches Handeln / Ressourcenbewusstsein, Innovationsfähigkeit, Personalentwicklung

Bewährungsgespräch

Die identifizierten Lernfelder werden im Rahmen des Bewährungsgespräches aufgegriffen. Die Ergebnisse können im Rahmen des Schulentwicklungsprozesses immer wieder in Mitarbeitergesprächen verwendet werden.

Rechtlicher Rahmen

Hinweise des Regionalen Landesamts zu Beurteilungen

Handreichung der dienstlichen Beurteilung für Lehrkräfte

Kriterien für Funktionsstellen

Anhänge

• Coaching:Funktionsstellenbezogenes_Gespräch_Gesprächskarte.pdf -- Benutzer:Kohne, 20. Januar 2022, 16:02