schulleitung:Coaching/Coachingkonzept BBS Bersenbrück: Unterschied zwischen den Versionen
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Version vom 7. Mai 2021, 10:52 Uhr
Grundannahmen
Chancen und Risiken
Rechtliche Einordung
Zielgruppe
Lehrkräfte
Coachinganlässe
Kollegiale Beratung
Score
Bildungsgangsarbeit
Reflecting Team (z.B. Arbeit am schuleigenen Curriculum) oder kollegialer Fallberatung
Hinweise zur kollegialen Beratung
Probezeit Verbeamtung
Für Lehrkräfte im Beamtenverhältnis beträgt die Probezeit drei Jahre. In den ersten drei Jahren werden die Lehrkräfte eng in ihrer Entwicklung begleitet. Daher gibt es an der BBS Bersenbrück ein Verfahren für die Probezeit der Lehrkräfte. Für die Probezeit wurde vom Kultusministerium ein umfangreicher Leitfaden für den Berufseinstieg erstellt. Die rechtlichen Vorgaben für die Probezeit sind übersichtlich in einem Merkblatt für Beamte zusammengefasst.
An den BBS Bersenbrück wird dieser formalisierte Teil der Probezeit um den gezielten Einsatz von Coachingelementen erweitert. Den Berufseinsteiger*innen soll damit ein möglichst problemlosen Einstieg in das Berufsleben ermöglicht werden.
In einem ersten Gespräch erfolgt ein freier Austausch über das "Ankommen" in der Schule.
Ab dem zweiten Gespräch bekommen die Lehrkräfte zwei Aufträge:
- Sie sollen sich ein berufliches Ereignis notieren, welches sie ganz besonders in ihrer Berufswahl gestärkt hat (Jippi-Gefühl).
- Sie sollen sie ein berufliches Ereignis notieren, welches ihnen Unbehagen in ihrer Berufswahl erzeugt hat (Grumpf-Gefühl).
Dieses zweite Gefühl wird als ein Anlass/Anliegen verwendet, um mit der Lehrkraft ein Coaching dazu durchzuführen. Hierzu eigenen sich je nach formuliertem Anlass bestimmte Werkzeuge, die nicht mehr als 90 Minuten dauern. Bei weitergehenden Erfordernissen sollte ein weiterer Termin vereinbart werden, oder der Kontakt zu einem anderen Coach hergestellt werden.
Mögliche Anlässe und Werkzeuge: Speed-Coaching geht immer :-)
| Anlass/Anliegen | Wofür? | Tool |
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| Ich arbeite bis spät in die Nacht | Zeitmanagement |
Ankerintegration |
| Ich fühle mich unsicher, wenn Schüler nicht ruhig werden | ||
| Beim Ausbildersprechtag hatte ich Angst, meine Noten begründen zu können | Angst | Innere Landkarte
Ankerintegration Dissoziieren |
| Immer wenn ich in die Klasse xy gehe, kann ich die Nacht vorher nicht schlafen | Angst | |
| In bestimmten Situationen wäre ich gern viel spontaner, aber eine schlagfertige Antwort fällt mir immer erst später ein | ||
| Kontextreframing | ||
