Coaching:Beauftragungsgespräch: Unterschied zwischen den Versionen
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Der Lehrkraft ist klar, welche Erwartungen die Schulleitung an die Aufgabenwahrnehmung hat. Die Lehrkraft übernimmt die Aufgabe oder entscheidet, ob sie die Aufgabe übernimmt. Dabei sind die Bedingungen der Aufgabenwahrnehmung geklärt und vereinbart. | {{Coachingbox | ||
|Art=Anlass | |||
|Rolle=Entscheider, Unterstützer | |||
|Zielgruppe=Lehrkraft, LiV/LiP | |||
|Dauer=15 | |||
|Stichwort=Auftrag, Aufgabe, Projekt}} | |||
Mit der Erledigung einer Aufgabe, eines Projektes o.a. wird eine Lehrkraft beauftragt. Der Lehrkraft ist klar, welche Erwartungen die Schulleitung an die Aufgabenwahrnehmung hat. Die Lehrkraft übernimmt die Aufgabe oder entscheidet, ob sie die Aufgabe übernimmt. Dabei sind die Bedingungen der Aufgabenwahrnehmung geklärt und vereinbart. | |||
Entsdcheiderrolle: | |||
dass eine Lehrkraft die Aufgabe übernehmen | Die Führungsperson hat entschieden, dass eine Lehrkraft die Aufgabe übernehmen soll. | ||
Sie äußert ihre Ansprüche an die Qualität, mit der die Aufgabe wahrgenommen wird, und an die erwarteten Ergebnisse. | |||
soll. | |||
wahrgenommen wird, und an die erwarteten Ergebnisse | |||
Unterstützerrolle: | Unterstützerrolle: | ||
Die Führungsperson klärt mit der Lehrkraft ihre Bereitschaft, die Aufgabe wahrzunehmen. Die Lehrkraft entscheidet, ob sie die Aufgabe übernimmt. Die Führungsperson vereinbart mit der Lehrkraft die Bedingungen (Anreize, Ressourcen, Unterstützung), unter denen sie die Aufgabe wahrnimmt. | |||
== Orientierungsphase == | |||
„Es geht um die Aufgabe . . . und diese Aufgabe hat im Rahmen der Weiterentwicklung der Schule und ihrer pädagogischen Arbeit folgende Bedeutsamkeit: . . . “ | |||
Warum soll diese Lehrperson die Aufgabe übernehmen? | |||
Orientierungsphase | |||
im Rahmen der Weiterentwicklung der Schule und | |||
ihrer pädagogischen Arbeit folgende Bedeutsamkeit: | |||
. . . “ | |||
Worin liegt ihre Eignung? | Worin liegt ihre Eignung? | ||
Ggf. Absprachen zum Gespräch: Bereitschaft der Lehrperson für das Gespräch mit dem Ziel, am Ende oder nach dem Gespräch eine Entscheidung zu treffen, ob sie die Aufgabe übernehmen will | |||
Klärungsphase: | Klärungsphase: | ||
Version vom 17. Dezember 2021, 20:10 Uhr
| Coaching:Beauftragungsgespräch | |
|---|---|
| Art | Anlass |
| Rolle | Entscheider, Unterstützer |
| Zielgruppe | Lehrkraft, LiV/LiP |
| Dauer | 15 |
| Stichwort | Auftrag, Aufgabe, Projekt |
Mit der Erledigung einer Aufgabe, eines Projektes o.a. wird eine Lehrkraft beauftragt. Der Lehrkraft ist klar, welche Erwartungen die Schulleitung an die Aufgabenwahrnehmung hat. Die Lehrkraft übernimmt die Aufgabe oder entscheidet, ob sie die Aufgabe übernimmt. Dabei sind die Bedingungen der Aufgabenwahrnehmung geklärt und vereinbart.
Entsdcheiderrolle:
Die Führungsperson hat entschieden, dass eine Lehrkraft die Aufgabe übernehmen soll.
Sie äußert ihre Ansprüche an die Qualität, mit der die Aufgabe wahrgenommen wird, und an die erwarteten Ergebnisse.
Unterstützerrolle: Die Führungsperson klärt mit der Lehrkraft ihre Bereitschaft, die Aufgabe wahrzunehmen. Die Lehrkraft entscheidet, ob sie die Aufgabe übernimmt. Die Führungsperson vereinbart mit der Lehrkraft die Bedingungen (Anreize, Ressourcen, Unterstützung), unter denen sie die Aufgabe wahrnimmt.
Orientierungsphase
„Es geht um die Aufgabe . . . und diese Aufgabe hat im Rahmen der Weiterentwicklung der Schule und ihrer pädagogischen Arbeit folgende Bedeutsamkeit: . . . “ Warum soll diese Lehrperson die Aufgabe übernehmen? Worin liegt ihre Eignung? Ggf. Absprachen zum Gespräch: Bereitschaft der Lehrperson für das Gespräch mit dem Ziel, am Ende oder nach dem Gespräch eine Entscheidung zu treffen, ob sie die Aufgabe übernehmen will
Klärungsphase:
l Erläuterung der Aufgabe und der Erwartungen der
Schulleitung an die Aufgabenwahrnehmung
l Klärung der Rahmenbedingungen und -vorgaben
für die Aufgabenwahrnehmung
l Klärung von Fragen der Lehrkraft zur Aufgabe
Veränderungsphase:
l Was bringt die Lehrkraft ein, um die Aufgabe (gut)
wahrnehmen zu können?
l Was braucht die Lehrkraft, um die Aufgabe (gut)
wahrnehmen zu können?
l Was kann und will die Schulleitung dazu als Unterst
ützung anbieten?
Abschlussphase:
l Gegebenenfalls Entscheidung der Lehrperson, ob sie
die Aufgabe übernimmt, oder Absprache über die
Frist für die Entscheidung
l Klären und vereinbaren: Was sind die nächsten
Schritte?
l Vereinbarung eines Termins für ein Folgegespräch
Literatur:
A. Bartz, Personal durch Auftrag, Zielvorgabe und Zielvereinbarung
führen, in: PraxisWissen SchulLeitung, München
2005, Beitrag 73.11
