Bildungsgang:Industriekaufleute/Curriculum/LF 04: Wertschöpfungsprozesse analysieren und beurteilen/LS 04-3: Systematisierung der Kosten: Unterschied zwischen den Versionen

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==Handlungssituation==
==Handlungssituation==
Für die dargestellte Handlungssituation sollten folgende Punkte bedacht werden:
Nachdem bei der Heidtkötter KG mit Hilfe der Ergebnistabelle festgehalten worden ist, welche Aufwendungen aus der Finanzbuchhaltung als Grundkosten in die Kosten- und Leistungsrechnung übernommen werden und an welchen Stellen noch Änderungen vorgenommen werden (in Form von Zusatz- oder Anderskosten), beschäftigt man sich nun mit der genaueren Gliederung der Kosten.  
 
*im berufsbezogenen Lernbereich
*ist für die Berufsausübung bedeutsam
*fördert das ganzheitliche Erfassen der beruflichen Wirklichkeit
*greift die Erfahrungen der Lernenden auf und reflektiert sie in Bezug auf ihre beruflichen, persönlichen und gesellschaftlichen Auswirkungen
*berücksichtigt auch soziale Prozesse
*benennt den Rahmen: Modellunternehmen, Einrichtung, Praxis, Technische Systeme,...
*enthält eine konkrete berufliche Aufgaben-, Frage- bzw. Problemstellung:
*komplex, mit Berufsbezug, exemplarisch, mit offenem Bearbeitungs- bzw.Lösungsweg
 
==Handlungskompetenz==
==Handlungskompetenz==
Die Handlungskompetenz wird laut KMK als Bereitschaft und Befähigung des Einzelnen verstanden, sich in beruflichen, gesellschaftlichen und privaten Situationen sachgerecht durchdacht sowie individuell und sozial verantwortlich zu verhalten.
<span class="whitespace" data-v-b9427074="">Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die Kosten nach Einzel- und Gemeinkosten sowie nach variablen und fixen Kosten anhand der Zurechenbarkeit auf Kostenträger bzw. der Abhängigkeit der Beschäftigung.</span>
 
Handlungskompetenz entfaltet sich laut DQR in den Dimensionen Fachkompetenz und Personale Kompetenz.  
 
In Handlungskompetenz sind Kommunikations-, Methoden-, Lern- und Medienkompetenzen immanent.
<br />


==Inhalte und Handlungsergebnisse==
==Inhalte und Handlungsergebnisse==
Inhalte der Lernsituation erschließen sich aus den Kompetenzen und ggf. den Inhalten des Ordnungsmittels. Sie sind hinsichtlich z. B. Aktualität, Komplexität, Bearbeitungstiefe und regionaler Spezifika zu analysieren.
Einzelkosten


Die Inhalte und Handlungsergebnisse ergeben sich aus den Materialien und können darüber (Verlinkung) abgebildet werden.
Gemeinkosten
<br />


==Schulische Entscheidungen==
fixe Kosten
In Lernsituationen müssen von den Schulen getroffene Entscheidungen berücksichtigt werden, wie z. B.


schulspezifischen Bedingungen,
variable Kosten


Anforderungen an die Lernumgebung,  
Handlungsergebnis: graphische Darstellung der Kostenverläufe, Aufstellung der Kostenfunktionen<br />


Grundsätzen der Leistungsbewertung,
==Schulische Entscheidungen==
Bewertung schriftliche Leistungen/sonstige Leistungen im Verhältnis 60:40


Lernortkooperationen,
Abstimmung der Inhalte mit Fachlehrer/-in im LF05 erforderlich


Materialien und Medien
[https://bbs-bsb.de/iserv/file.html/R3JvdXBzL0xlaHJlci9CaWxkdW5nc2dhzIhuZ2UvSW5kdXN0cmllL1dJSy9VbnRlcnJpY2h0c21hdGVyaWFsL0xGIDA0IFdlcnRzY2jDtnBmdW5nc3Byb3plc3NlIGFuYWx5c2llcmVuIHVuZCBiZXVydGVpbGVuL0xTIDQtMyBTeXN0ZW1hdGlzaWVydW5nIGRlciBLb3N0ZW4= Material]
<br />
[[Category:B01 Unterricht planen]]
[[Category:B01 Lehrpläne erstellen]]
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B02 Materialien und Medien bereitstellen]]
[[Category:B03 Unterricht organisieren]]
[[Category:B03 Unterricht organisieren]]

Aktuelle Version vom 5. Dezember 2023, 11:58 Uhr

Industriekaufleute/Curriculum/LF 04: Wertschöpfungsprozesse analysieren und beurteilen/LS 04-3: Systematisierung der Kosten
Bildungsgang Industriekaufleute
Lerneinheit Lernsituation
Verantwortlich Kröger
Zeitrichtwert 8
Schlagworte LF4

Handlungssituation

Nachdem bei der Heidtkötter KG mit Hilfe der Ergebnistabelle festgehalten worden ist, welche Aufwendungen aus der Finanzbuchhaltung als Grundkosten in die Kosten- und Leistungsrechnung übernommen werden und an welchen Stellen noch Änderungen vorgenommen werden (in Form von Zusatz- oder Anderskosten), beschäftigt man sich nun mit der genaueren Gliederung der Kosten.

Handlungskompetenz

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die Kosten nach Einzel- und Gemeinkosten sowie nach variablen und fixen Kosten anhand der Zurechenbarkeit auf Kostenträger bzw. der Abhängigkeit der Beschäftigung.

Inhalte und Handlungsergebnisse

Einzelkosten

Gemeinkosten

fixe Kosten

variable Kosten

Handlungsergebnis: graphische Darstellung der Kostenverläufe, Aufstellung der Kostenfunktionen

Schulische Entscheidungen

Bewertung schriftliche Leistungen/sonstige Leistungen im Verhältnis 60:40

Abstimmung der Inhalte mit Fachlehrer/-in im LF05 erforderlich

Material

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