Bildungsgang:Industriekaufleute/Curriculum/LF 03: Werteströme und Werte erfassen und dokumentieren: Unterschied zwischen den Versionen

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==Zielformulierung==
==Zielformulierung==
===Personale Kompetenz===
===Personale Kompetenz===
Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich in der durch den Beginn ihrer beruflichen Erstausbildung veränderten Lebenssituation und gestalten ihre Berufsausbildung selbst und verantwortungsbewusst im Spannungsfeld unterschiedlicher Rollenerwartungen und unter Beachtung wesentlicher Handlungsnormen und Rechtsvorschriften.
Die Schülerinnen und Schüler nehmen eine Abstimmung zwischen Inventurdaten und den Ergebnissen der laufenden Buchführung vor und leiten aus dem vorläufigen Abschluss Auswirkungen auf die Vermögens-, Finanz- und Ertragslage ab.  
 
===Fachkompetenz===
===Fachkompetenz===
Im Hinblick auf ihre beruflichen Tätigkeits- und Weiterentwicklungsmöglichkeiten stellen sie die Leistungsschwerpunkte und Arbeitsgebiete von Industrieunternehmen im Überblick dar.
Die Schülerinnen und Schüler erfassen den Wertefluss einer Industrieunternehmung anhand von Belegen, die im Rahmen eines Geschäftsprozesses anfallen. Auf der Grundlage der geltenden Rechtsvorschriften und unter Berücksichtigung des auf die unternehmensspezifischen Bedürfnisse abgestimmten Kontenplans stellen sie Werteströme in einer Industrieunternehmung buchhalterisch dar.
 
Sie erläutern die Aufgaben der Beteiligten im dualen System der Berufsausbildung. Aus gesetzlichen und vertraglichen Bestimmungen leiten sie Rechte und Pflichten als Auszubildende ab. Dabei arbeiten sie mit Gesetzestexten.
 
Auf der Basis des Betriebsverfassungsgesetzes konkretisieren die Schülerinnen und Schüler die für sie relevanten Mitbestimmungsrechte am betrieblichen Geschehen. Sie beschreiben die Eingliederung ihres Unternehmens in die Gesamtwirtschaft und vergleichen ihre Ausbildungsbetriebe nach rechtlichen und betriebswirtschaftlichen Kriterien.
 
===Methodenkompetenz===
===Methodenkompetenz===
Die Schülerinnen und Schüler bearbeiten Aufgabenstellungen selbstständig in der Gruppe und wenden problemlösende Methoden an. Sie setzen sich reflexiv mit auftretenden Konflikten auseinander und regeln diese konstruktiv. Sie präsentieren und dokumentieren ihre Arbeitsergebnisse strukturiert unter Verwendung angemessener Medien. Zur Informationsgewinnung nutzen sie moderne Kommunikationsmedien.
Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Rechnungswesen unter Anwendung einer geeigneten Software als Dokumentations- und Informationsinstrument.
 
==Lernsituationen==
[[Bildungsgang:Industriekaufleute/In Ausbildung und Beruf orientieren/Stellung und Rolle des Auszubildenden in Betrieb und Schule|LS 01-1: Stellung und Rolle des Auszubildenden in Betrieb und Schule]]
 
LS 01-2: Unternehmungsformen, Unternehmensleitung
 
LS 01-3: Office-Anwendung Powerpoint


LS 01-4: Office-Anwendung Excel
=== <span class="mw-headline" id="Didaktisch-methodische_Planung">Didaktisch-methodische Planung</span> ===
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Die didaktisch-methodische Planung ist im [https://bbs-bsb.de/iserv/curriculum/term/230/subject/show/1486 Modul Curriculum] auf IServ dargestellt. In den dortigen Lernsituationen befindet sich ein Link zum eingesetzten Unterrichtsmaterial.

Aktuelle Version vom 6. Oktober 2021, 07:10 Uhr

Industriekaufleute/Curriculum/LF 03: Werteströme und Werte erfassen und dokumentieren
Bildungsgang Industriekaufleute
Lerneinheit Lernfeld
Verantwortlich Kröger
Zeitrichtwert 80
Schlagworte LF3


Zielformulierung

Personale Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler nehmen eine Abstimmung zwischen Inventurdaten und den Ergebnissen der laufenden Buchführung vor und leiten aus dem vorläufigen Abschluss Auswirkungen auf die Vermögens-, Finanz- und Ertragslage ab.

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler erfassen den Wertefluss einer Industrieunternehmung anhand von Belegen, die im Rahmen eines Geschäftsprozesses anfallen. Auf der Grundlage der geltenden Rechtsvorschriften und unter Berücksichtigung des auf die unternehmensspezifischen Bedürfnisse abgestimmten Kontenplans stellen sie Werteströme in einer Industrieunternehmung buchhalterisch dar.

Methodenkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Rechnungswesen unter Anwendung einer geeigneten Software als Dokumentations- und Informationsinstrument.

Didaktisch-methodische Planung

Die didaktisch-methodische Planung ist im Modul Curriculum auf IServ dargestellt. In den dortigen Lernsituationen befindet sich ein Link zum eingesetzten Unterrichtsmaterial.

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